Masters of Higher Education

Prof. Dr. Podcast – so wird Moritz Klenk gerne mal genannt, denn er ist schon lange in der Podcast-Szene aktiv und bekannt. Dabei ist das wörtlich zu nehmen! Moritz Klenk hat sich gefragt, wie sich das (Selbst-)Gespräch als Mittel der Erkenntnis begreifen lässt und hat dazu ein Experiment durchgeführt: Er hat das Gespräch darüber mit sich selbst ein Jahr lang täglich als Podcast geführt – das war seine Promotion. Im Mai 2020 wurde er, der Dr. Podcast, zum Professor für Kulturwissenschaften an die Hochschule Mannheim, Fakultät für Gestaltung, berufen. Das war, als die Hochschulen aufgrund der Corona-Pandemie die Türen schlossen. Die Lehre, die musste nun irgendwie anders ablaufen. Moritz Klenk griff zum Mikrofon und machte seine Lehre als Podcast.

Wir beide unterhalten uns darüber, dass man das Vorlesungsformat nicht einfach ins Video- oder Podcast-Format übertragen kann. Das geht überhaupt nicht. Man muss Lehrformate entwickeln, mit ihren eigenen Möglichkeiten und Chancen. Die Vorlesung ist ein Format für sich. Was der Podcast zu bieten hat, wie und in welcher Weise er anders ist als Lehrmittel, was seine ihm ureigenen Qualitäten sind, das besprechen wir. Auch, dass ein Reden ins Mikrofon allein nicht reicht. Das Assignment, die Aufgabe in der Praxis, und ein passendes Austausch- und Gesprächsformat vervollständigen den Podcast. Zum Schluss erzählt Moritz Klenk, wie er forschende Lehre versteht.

Links zu Moritz Klenk (Twitter @moritzklenk):

Notizzettel sind diese kleinen, überall präsenten und doch leicht zu übersehenden Schriftstücke, mit denen sich bislang niemand wissenschaftlich auseinandergesetzt hat. Nun hat Hektor Haarkötter ein überaus lesenswertes und erkenntnisreiches Werk vorgelegt: Notizzettel -- Denken und Schreiben im 21. Jahrhundert, jüngst erschienen im S. Fischer-Verlag in der Rubrik Wissenschaft. Es geht um das Notieren, den Notizzettel, das Sudel- und Notizbuch, das Denken und das Schreiben. "Wer den Menschen beim Notieren zusieht, der kann ihnen beim Denken zusehen." Das ist so überraschend wie einleuchtend zugleich, wenn Hektor Haarkötter davon erzählt, was Leonardo da Vinci oder auch Ludwig Wittgenstein so alles notiert haben. Und wie Arno Schmidt oder Niklas Luhmann ihre Notizen organisiert haben. Das sind alles Beispiele dafür, dass Notizen ein Medium des Denkens sind und nicht der Kommunikation dienen.

Hektor Haarkötter ist Professor für Kommunikationswissenschaft an der Hochschule Bonn-Rhein-Sieg. Er studierte u.a. Philosophie, Geschichte, Germanistik und Soziologie in Rom, Düsseldorf und Göttingen. Vor seiner Berufung war er als Journalist und Fernsehregisseur tätig.

Design als Mittel der Erschließung von Welt. Das ist ein Design-Verständnis, das mein Gesprächsgast Prof. Dr. van den Boom über viele Jahre und Bücher hinweg entwickelt und das mein Interesse geweckt hat. Ehrlich gesagt hat es mich in seinen Bann gezogen.

Holger van den Boom ist emeritierter Professor für Industrial Design. Er hat von 1982 bis 2008 an der Hochschule für Bildende Künste in Braunschweig gelehrt und war dort Gründer und Leiter der Arbeitsstelle für Designinformatik. Er hat sein Berufsleben als Grafikdesigner begonnen und seine Studien in Philosophie, Mathematik, Theoretischer Physik, Linguistik und Psychologie führten ihn 1974 zur Promotion und 1982 zur Habilitation. Das verbindende Thema seiner Studienvielfalt ist die Semiotik, wie mir Herr van den Boom am Anfang des Gesprächs verrät.

Unser Gespräch greift das jüngst erschienene Buch von Holger van den Boom auf: “Einsteins Marmor: Eine Studie über Kosmologie und Design” (2021), Berlin: Logos. Ein Werk, das es mir wahrhaft angetan hat. Wir sprechen über Semiotik und darüber, was das Zeichen im Text zu leisten vermag und was in der Darstellung, im Bild anders ist. Es geht um das Trivium und das Quadrivium, konzeptuellen Überschuss, Operatoren, Invarianz, Referenzrahmen, um Mathematik und Naturwissenschaft … und es deutet sich eine Skizze eines Erkenntnisprogramms durch Design an. Gegen Ende versuche ich mich darin, sein Design-Verständnis auf die Informatik zu übertragen. Den Schluss bilden Gedanken zum Design-Begriff in den Bildungswissenschaften.

Tobias Schmohl ist Professor für Hochschul-, Medien- und  Wirtschaftsdidaktik an der Technischen Hochschule Ostwestfalen-Lippe.  Zudem lehrt er Wissenschaftsforschung im Masterstudiengang Higher  Education an der Universiät Hamburg.

Wir starten unser Gespräch  bei der Wissenschaftsforschung und erkunden den Wert und die Bedeutung  der Autoethnographie als Mittel bei der Beforschung der eigenen Lehre.  Tobias Schmohl erzählt, wie er sein eigenes Wissen mithilfe von Citavi  organisiert, was uns zur multimodalen Wissensorganisation bringt. Tobias  Schmohl vertritt den Ansatz, dass man mehr Zeit in die  Wissensorganisation investieren sollte, statt in das wissenschaftliche  Schreiben. Das ist in meinen Augen eine interessante Herangehensweise,  wenn man z.B. an das Verfassen von Bachelorarbeiten in "schreibarmen"  Studiengängen denkt. Zum Schluss diskutieren wir über den Einsatz von  Künstlicher Intelligenz beim Schreiben.

In dieser Episode sprechen Kathrin Gärtner und ich mit dem  Technikphilosophen Klaus Kornwachs. Kurz zum Hintergrund: Kathrin  Gärtner ist Hochschullehrerin an der Fachhochschule Wiener Neustadt in  Österreich. Wir beide führen seit einigen Wochen Gespräche zum  Wissenschaftlichen Arbeiten in den Technikwissenschaften und zwar in  meinem Podcast Herzbergs Hörsaal. Die Gespräche entwickeln sich  zunehmend zu Reflektionen zweier Lehrenden über unsere  Lehrveranstaltungen zum Wissenschaftlichen Arbeiten. Wer mag, ist gerne  eingeladen, Herzbergs Hörsaal zu besuchen. In dem Zusammenhang sprachen  wir dort jüngst mit Klaus Kornwachs.

Ich habe beschlossen, das  Gespräch auch in diesen Podcast "Masters of Higher Education"  einzuspeisen. Ich glaube, es kann eine nützliche Reflektion zum  Wissenschaftbegriff sein, der uns ja auch in der Hochschuldidaktik und  der Wissenschaftsforschung in verschiedenster Weise begegnet. Und ich  glaube, auch für die Auseinandersetzung mit Design-Based Research fällt  vielleicht das ein oder andere Körnchen an Erkenntnis ab.

Kurz  ein paar Worte zu Prof. Kornwachs. Er gehört zu den Philosophen in  Deutschland, die die Technikphilosophie als akademische Disziplin  weiterentwickelt haben. Klaus Kornwachs hat seine Diplomarbeit in der  Physik gemacht, er promovierte in der Philosophie und habilitierte sich  auch in diesem Fach. Er war  Lehrstuhlinhaber  für  das  Fach   Technikphilosophie an der Brandenburgischen Technischen Universität  Cottbus. Er ist ein profilierter Schreiber und Herausgeber und Autor  zahlreicher Veröffentlichungen. Eines seiner bekanntesten Bücher dürfte  die "Philosphie für Ingenieure" sein.

Gabi Reinmann ist Professorin für Lehren und Lernen an der Hochschule -- und das an der Universität Hamburg. Sie hat die Leitung des HUL inne, des Hamburger Zentrums für Universitäres Lehren und Lernen, und verantwortet dort den Studiengang “Master Higher Education”. Wir sprechen über Design-Based Research. DBR ist ein Forschungsansatz, den Gabi Reinmann schon lange verfolgt und beforscht und in der Lehre einsetzt. Unser Gespräch reicht von den Anfängen ihrer Auseinandersetzung mit DBR, einer Charakterisierung von DBR (Was ist DBR?) bis hin zu ihren neuesten Gedanken, wie man DBR alternativ beschreiben und vermitteln könnte.

Weblinks

Jan Knauer ist promovierter Geschichtswissenschaftler und arbeitet im Career Service der Universität Münster. Er unterstützt Fach- und Studiengangsverantwortliche bei der Frage, wie sie die Employability (Beschäftigungsfähigkeit) ihrer Studierenden stärken können. Nach einem Einstieg über Veggie-Burger und der neuen Gutenbergsche Revolution widmen wir uns ausführlich der Goal-Setting-Intervention für Studierende, die Jan im Rahmen seiner Master-Studiums Higher Education durchführt und erforscht. Ziele setzen, einen Weg beschreiten, Sinnstiftung und beruflicher Erfolg hängen auf interessante Weise zusammen.  Der Effekt eines schriftlichen Selbstgesprächs darüber, wie man sich eine sinnerfüllte Zukunft in verschiedenen Lebensdimensionen vorstellt, hat bemerkenswert positive Auswirkungen.

Links zur Episode:

Klaus Joller-Graf ist Professor an der Pädagogischen Hochschule in Luzern. Er hat in der gleichen Kohorte wie ich (Dominikus Herzberg als Gastgeber dieses Gesprächs) in Hamburg den Master Higher Education studiert. Wir sprechen darüber, wie es dazu kam und lassen Revue passieren, wie unser erster Kontakt mit Design-Based Research war. Unser Gespräch entwickelt sich entlang dieser Auseinandersetzung mit DBR: unserem Ringen mit diesem Forschungsmodell, unseren Erfahrungen und unserem heutigen Verständnis damit. Wir schließen mit der Hoffnung, dass dieses Gespräch vielleicht der einen oder dem anderen Lust macht, sich auf Design-Based Research einzulassen.

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